AR或将成為(wèi)職業教育的一大發展機遇
随着現代信息化腳步的逐漸加快，社會對于實踐性和應用(yòng)性較強的技(jì )術性人才需求逐漸遞增，職業教育的重要性也不斷提高，但與此同時也暴露出職業教育一些根深蒂固的問題。長(cháng)期以來，職業教育和普通教育被視為(wèi)兩個不同等級的教育制度，職業教育多(duō)年來始終被普通教育壓制，在這樣的環境下，如何利用(yòng)AR使産(chǎn)教融合在職業教育中(zhōng)得以發展？成為(wèi)教育領域熱議的話題。
在人才任用(yòng)方面，職業教育與普通高等教育不同，職業教育所需要的是擁有(yǒu)多(duō)年實操經驗及教學(xué)經驗的老師，而現實中(zhōng)的老師大多(duō)偏學(xué)院派，理(lǐ)論水平和教學(xué)能(néng)力等綜合素質(zhì)很(hěn)高，但缺乏相應的實操能(néng)力。
高匹配度教師隊伍的培養還需要很(hěn)長(cháng)一段時間，但是現階段卻是可(kě)以通過多(duō)種手段來進行優化改善的。通過AR，教師可(kě)以和學(xué)生運用(yòng)超脫平面視角的三維形式進行學(xué)習，使學(xué)生在理(lǐ)論學(xué)習階段便具(jù)有(yǒu)了最大限度了解實操工(gōng)具(jù)的可(kě)能(néng)，有(yǒu)效輔助專業教師的日常教學(xué)。
各學(xué)科(kē)專業學(xué)生人數逐年遞增與實訓資源長(cháng)期短缺的矛盾一直是衆多(duō)職業院校的痛點，一方面，設備的更新(xīn)換代是一筆(bǐ)很(hěn)大的資金投入;另一方面，一些成本高昂的儀器，很(hěn)難達到人手一台的操作(zuò)标準，如何保證學(xué)生在多(duō)人共享一台設備的前提下，仍可(kě)以獲得最佳的學(xué)習體(tǐ)驗呢(ne)？
AR是一種可(kě)以創建和體(tǐ)驗虛拟世界的計算機仿真系統，交互式的三維動态視景和實體(tǐ)行為(wèi)的系統仿真使用(yòng)戶沉浸到該環境中(zhōng)。學(xué)生通過AR技(jì )術可(kě)以體(tǐ)驗到與實際操作(zuò)效果相當的學(xué)習。
職業教育的巨大變化主要停留在宏觀和中(zhōng)觀層面，而在微觀層面，特别是課堂教學(xué)層面的體(tǐ)現仍顯得極其不夠，隻有(yǒu)在學(xué)習方式、學(xué)習模式、學(xué)習效果等方面進行改革，才能(néng)真正提升學(xué)生的受教育獲得感和教師的教學(xué)成就感。
真正正确的方向是加速職業教育互聯網化進程，AR作(zuò)為(wèi)人工(gōng)智能(néng)的關鍵技(jì )術之一，在推進職業教育信息化進程中(zhōng)将發揮不可(kě)估量的作(zuò)用(yòng)，全面升級課堂學(xué)習模式，學(xué)生不再隻是通過傳統說教式的操作(zuò)練習，而有(yǒu)了更多(duō)可(kě)以随時随地獨立探索的機會。
發展職業教育離不經濟的發展離不開制造業，而制造業又(yòu)離不開嚴謹較真的匠人，隻有(yǒu)職業教育才能(néng)撐起“匠人”培育、傳承的重擔。所以，隻有(yǒu)從職業教育開始，充分(fēn)融入互聯網各種教育理(lǐ)念和技(jì )術，改革人才培養機制，才能(néng)進一步提高我國(guó)職工(gōng)隊伍的素質(zhì)和産(chǎn)業工(gōng)人隊伍的整體(tǐ)水平，從而提高職業教育社會公(gōng)信力、實現職業教育水平的大發展。